Clase final

Laura Isabel Cardona - Stiven Ladino

TEMA: Mezclas

GRADO: 5º

ESTANDARES:

-          Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas

-          Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gaseosos.

En la primera sección la cual dura una hora se comenzara a desarrollar este tema con el cual pondremos a los estudiantes a identificar las diferentes mezclas que hay en su entorno de acuerdo con las propiedades de estas, también se explicara como separar dichas mezclas, además se explicara a los estudiantes en que consiste, y cuál es la diferencia entre mezclas homogéneas y heterogéneas.

Mostraremos a los estudiantes un video donde se explicara que es una mezcla para su mejor comprensión, el video tendrá una duración de 2 minutos (https://www.youtube.com/watch?v=iHA_TEiG2hk) Después de esto se les harán preguntas sobre ¿Qué son las sustancias puras?  ¿Qué es una mezcla? Y ¿Qué tipos de mezcla conocen? Después se aclararan dudas que los estudiantes tengan de acuerdo al video lo cual tomara un tiempo de 20 min.

Después de lo anterior se realizara la siguiente actividad la cual consiste en que los estudiantes salgan a del salón para buscar diversos tipos de envolturas como pueden ser chocolates, frituras etc. Para esto tomaran un tiempo de 5 min; Al regresar al salón de clase los estudiantes observaran cada una de las envolturas y en su cuaderno harán una lista de las sustancias que los componen lo cual tomara un tiempo de 20 min.

Para finalizar la primera sección se mostrara a los estudiantes un ejemplo de una mezcla de agua y aceite la cual llevaremos con nosotros con la intención de que los estudiantes comprendan lo que se explicó en la clase y como tarea se le pedirán a los estudiantes diferentes sustancias, lo cual en la segunda sesión tendrán que hacer mezclas homogéneas o heterogéneas como podría ser: agua con arena, vinagre con agua o tinta con agua.

Para la segunda sección nos encargaremos de recordarles a los estudiantes que es una mezcla homogénea y que es una mezcla heterogénea lo cual tomaran 10 min, luego de la corta explicación, los estudiantes sacaran los diferentes materiales o sustancias las cuales trajeron, para dar comienzo a la actividad estos deben realizar las combinaciones adecuadas para formar diferentes mezclas en la cual se les dará un tiempo de 30 min, después de que sus mezclas estén preparadas los estudiantes pasaran al frente para explicar los diferentes sustancias que se utilizaron en esta y mencionar si su mezcla es homogénea o heterogénea en donde se utilizara un tiempo de 20 min dando así por finalizada la segunda sesión.  

Para la tercera y última sección se explicaran las diferentes maneras en las cuales se pueden separar las mezclas; hablaremos sobre los instrumentos y métodos adecuados para separar dichas mezclas las cuales son: Destilación, evaporación, decantación, tamizado y filtración lo cual tomara un tiempo de 20 min. Luego pondremos en práctica los métodos como son el tamizado y la filtración, en la cual tomaremos un filtro y un envase, utilizando café sin disolver y agua. Para el proceso de tamizado utilizaremos un poco de arena con algunas piedras para realizar el debido proceso de separación. Los estudiantes se dividirán en 8 grupos de 5 estudiantes, administraremos los materiales a los diferentes grupos y cada grupo deberá realizar la actividad como método de evaluación para esto se dará un tiempo de 30 min. En los diez minutos restantes aclararemos dudas sobre el tema tratado en las tres secciones y así damos por finalizada la clase.

                                                                                                   

Procesos Meta - Cognitivos

Para empezar debemos tener en cuenta que la metacognicion se refiere al conocimiento que uno tiene sobre los propios procesos y productos cognitivos o sobre cualquier cosa relacionada con ellos, es decir, las propiedades de la información o los datos relevantes para el aprendizaje, así que si lo tomamos desde nuestra propia visión, entendemos con suma perfección la manera en la cual nosotros aprendemos fácilmente ya que al nosotros llevar mucho tiempo desarrollando nuestro conocimiento nos encontramos que tal vez, en algunas ocasiones encontramos que aprendemos mejor en una manera más interactiva, o en una manera más tradicional, esto hace parte de nosotros y no hay una manera para cambiarlo, ya que nuestra capacidad y nuestra forma de ver las cosas varia de persona así que establecemos que cada persona expresa su conocimiento de una manera y con palabras diferentes a la cual lo haría otra.

De acuerdo a nuestros conocimientos y si procuramos enseñar a nuestros alumnos, debemos encontrar la manera en la cual nuestros estudiantes aprenden de acuerdo a las funciones meta-cognitivas, que pasa cuando los estudiantes no están de acuerdo con nuestra manera de enseñar, porque           debemos encontrar que la mayoría de personas entiendan que solo debe haber una manera en la cual son las cosas, no es simplemente en la educación que se da en la escuela, vemos que en la sociedad también se da, cuando nuestros padres solo nos llevan por un mismo camino, que ya miles de personas cursaron, así que debemos ver si todo esto se implemente solamente en las aulas de clases, al igual que si como profesores no nos preocupamos por evaluarnos y detectar estas clases de dificultades en nuestros alumnos, al igual que estos den rienda suelta a sus objeciones para con nosotros ya que lo más importante es darse cuenta de que tanto hemos avanzado en nuestros procesos no solo dar una vista rápida de nuestros problemas, si no, hallar esos pequeños problemas que solo se pueden ver desde el exterior.

Microclase Ciencia y conocimiento

AREA: ciencias naturales
GRADO: 5
TEMA: habitad de los animales y cadena alimenticia con relación a la ciencia y el conocimiento

OBJETIVO: identificar las diversas formas de vida, sus habitas (acuático, terrestre y aéreo)  y la forma en la que se estructura la alimentación de los mismos a través de la cadena alimenticia.

INICIO DE LA CLASE.

EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Se da inicio a la clase abarcando de manera indirecta la cotidianidad del alumno donde se vea reflejada la naturaleza, los animales y sus diferentes habitas, todo esto con el objeto de llevar al alumno a identificar la diversidad ambiental que le rodea, señalando así desde su experiencia la forma en la que la naturaleza funciona.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Para realizar esta actividad es necesario formar tres grupos que representen en si las formas de vida terrestre, acuáticas y aéreas. Cada alumno representara un animal en específico para luego, frente a sus compañeros actuar como determinado animal el cual el resto de la clase deberá adivinar. El objeto de esta actividad es que el alumno se acerque de una más analítica a la naturaleza, comprendiendo desde el empirismo que existen diversas formas de vida que poseen características tanto similares como diferentes de los humanos, como por ejemplo, la forma en que estos se alimenten, Proceso que se conoce como cadena alimenticia.

EVALUACIÓN:
Una vez identificado las formas de vida y su habitad, se evaluara el conocimiento sobre la cadena alimenticia en el cual cada alumno de acuerdo al animal que escogieron tendrán que perseguir y a atrapar al compañero que tenga una animal de carácter inferior, por ejemplo si alguien escogió como animal terrestre al león y otro escogió como animal aéreo al halcón, de acuerdo a sus conocimientos en la cadena alimenticia quien se alimentaria de quien.
RETROALIMENTACIÓN:

Dialogo sobre como el hombre interrumpe el proceso y desarrollo de las formas de vida y el habitad de los animales.
Luego de la reflexión cada alumno se comprometerá a proteger bajo cualquier circunstancia al medio ambiente.

DIDACTICA DE LAS CIENCIAS Y SU RELACION CON LA HFC


Sintesis:




Teniendo en cuenta la lectura sobre la didactica y las ciencias y su relacion con la historia y la filosofia, se trata de encontrar la situacion en la cual el estudiante y el profesor tengan una relacion frente al conocimiento y su manera en la cual se utiliza en la sociedad, y de alli partimos en centrarnos en el ¿Porque añadir la filosofia y la historia a la enseñanza de ciencias naturales? En cuanto a esta dichosa pregunta nos encontramos que debemos encontrar el punto en el cual las ciencias son utilizadas en la cotidianidad buscando las distintas formas de enseñanza en donde hallamos que la orientacion de la enseñanza de esta materia debe ir centrada en desarrollar procesos de METACOGNICION, es decir, desarrollar la capacidad de los estudiantes para permitir un razonamiento que trascienda pero con la intencion de replicar su propio razonamiento.

Actualmente las ciencias son poco estudiadas en Colombia y en los estudiantes "actuales" no supone un esfuerzo para aprenderla y esto sucede porque no existe una capacidad de enseñanza en la que el profesor de puntos interesantes en cuanto a el uso de las ciencias en la sociedad. Entonces se debe criticar las metodologias de enseñanzas de las ciencias ya que nos esta llevando a que los estudiantes adquieran un bajo promedio en sus estudios.

la ciencia es una base que debe ser fomentada guiada y basada sobre el campo de la investigacion para que asi la ciencia se pueda realizar de una manera autonoma por medio de los descubrimientos o encuentros que se pueden realizar al medio de un progreso y una independencia de la misma ciencia entro otros aspectos.
La didáctica de las ciencias puede ser definida como aquella rama del saber que estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas de ciencia, la cual en particular busca la generalización de aquellos aspectos que son comunes en dicho proceso, es decir la manera en la que el docente desde sus conocimientos científicos abarca las asignaturas de las ciencias matemáticas, políticas, sociales, químicas, naturales etc. por tanto se parte desde la premisa de que la escuela contemporánea de funcionar e ir ligada a la investigación, experimentación y revolución científica para así garantizarle al alumno la apropiación de las cualidades mismas del saber científico.La ciencia como tal ha venido sufriendo un sinnúmero de cambios bastante notables, que sin duda han tenido una repercusión bastante significativa dentro del espectro social y cultural de la humanidad, hoy por hoy se pude decir que la ciencia protagoniza en si misma muchos aspectos fundamentales en la vida del hombre, el trabajo, la educación, la salud etc. por tanto el papel de la escuela frente a esta realidad es la de desarrollar en el educando una cultura científica que le permita desempeñarse y contribuir en el núcleo sociocultural al que pertenece.


CAMBIANDO PARADIGMAS 










PREGUNTAS:

1. ¿ Como debe adquirir el profesor los contenidos de las ciencias naturales para poder enseñar a sus alumnos?
Si bien debemos tener en cuenta como se deben aprender esos conocimiento para que la enseñanza sea fluida para el alumno, y en parte al como se debe aprender, es algo subjetivo aunque debe llevarse al punto en que las ciencias sean utilizadas en la sociedad para que se pueda aprender de manera satisfactoria.

2. ¿Porque se debe enseñar a los alumnos a desarrollar la metacognicion?
Porque actualmente las ciencias en la escuela deben ir ligadas al hecho de ¿como deben ser utilizadas en la sociedad? y si el alumno no se inmiscuye en este proceso, es porque la metodologia no esta trabajando como se debe.

3. ¿Es necesario que los estudiantes por si mismos hallen la manera en la que la ciencia trabaja en la ciencia?
Es importante pero para que esto se realize de forma correcta el profesor debe actuar como guia para el alumno.

4. ¿Porque se considera a la didactica de las ciencias como autonoma?
Se considera de un caracter metateorico y donde debe ocurrir la idea de recontextualizar el concepto tradicional de la ciencia.

5. ¿Cual es el objetivo de la didactica de las ciencias?
Su objetivo es plantear nuevos modelos teoricos que explique y cambien la enseñanza de las ciencias.

6. ¿En que podria consistir una nueva vision de las ciencias?
Consiste en la relacion que se debe dar con preocupaciones personales, eticas, culturales y politicas en la sociedad .

7. ¿Que compromisos tiene la didactica?
      - Hacer la ciencia enseñable atraves de la transpocion didactica
      - Poder conocerla y ser usada en la socidad

8. ¿Para Porlán cual era uno de las finalidades de la didactica de las ciencias?
Una de sus finalidades deberia ser describir y analizar los problemas mas significativos  de la enseñanza - aprendizaje

9. ¿Cual fue la contribucion de la didactica de las ciencias?
Su contribucion fue hacia la aparicion del concepto de ciencia escolar.

10. Segun Izquierda ¿Cual era el objetivo de la didactica de las ciencias?
“...(comprender los fenomenos del mundo y actuar sobre ellos, relancionándolos entre sí mediante ideas ordenadas o teorías); y por ello son dinámicas, puesto que este objetivo no se alcanza fácilmente”